芳香作文素材

芳香作文素材范文　　根据调研，农村学生普遍厌作文，怕作文。作文内容十分贫乏。习作时出现了写假人假事的“胡编式”作文，或者是东摘西抄的“拼凑式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。追究原因，许多老师认”

　　三 、体验农村生活，拓宽习作素材。

　　农村的孩子公园去得少，汽车乘得少，都市的繁华见得也不多，更不用说都市的生活了。反之，田园、菜园、果园，他们去得多，板车推得多，他们的父母乃至祖辈，都从事着日出而作，日落而息的农活。因此，他们最熟悉的都是栽种、施肥、除草、松土、收获等农事。他们从小生活在农村，有着充裕的活动时间，广阔的活动天地，我们就该抓住这一优势，经常引导学生参与劳动实践，体验农村生活，布置一些紧扣“农”字的题目，拓宽习作思路。

　　1、走进农田，体验劳动

　　学生由于生活在农村，星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动，这正是学生体验农村生活，积累写作素材的大好机会。

　　在教学中，我鼓励和引导孩子们利用放学后、星期天、节假日涉足田间，走进菜园，钻进大棚，用眼去看，用手去动，用嘴去问，用脑去想、去发现，在充实生活的同时，使学生趣味盎然，创造了大量的习作题材。在习作课或语文课外活动课上，同学们争先恐后地谈从田间生活中获得的感受：“挖红薯”、“摘番茄”、 “插秧”、 “栽大葱”……一个个绘声绘色地演说。学生的亲身经历，亲自实践，耳闻目睹的一件件新鲜趣事，形象生动。写出来的习作就具有真情实感，吸引读者。如：一位学生在《挖红薯》一文中，有这样一段文字：“……我挽起衣袖，拿着竹签，向红薯地冲去。我弯下腰，轻轻地拨开叶子，两手顺着红薯藤慢慢地往后拉，一边拉一边张大眼睛寻找它的根。拉了一会儿，我突然发现红薯藤连着的泥土比旁边要高一点，于是，我就先试着把泥土轻轻地向外挑开，这时，一个土黄色的小脑袋一点一点地露了出来……”这段话生动、形象地写出了挖红薯的过程，若非亲身参加是不可能写得如此传神的。

　　2、走进社区，认识社会

　　社区环境是学校小环境的扩展，同时又是社会大环境的缩影。社区教育资源是取之不尽、用之不竭的。当然要用好社区资源还需要精心设计教育方案。

　　如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进工厂，参观工厂，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人、烈属军属，开展“我为他人献爱心”活动。如有位学生在描写家乡的变化时，有这样一段文字：“……改革开放的春风吹遍了大江南北，使我的家乡——长寿发生了翻天覆地的变化。我是一个土生土长的农村孩子。大概几年前，村里的路变平整了，并浇上了柏油，镇里的公交车也随即进驻农村，开始了每天的村镇之旅。一天黄昏，我像往常一样背着书包乘着公交车回家，奇怪地发现车子每到一个站点，那里都聚集着一堆人，旁边还堆放着一些木材。我很纳闷，终于到了我下车的站点，我迫不及待地询问着一位头戴安全帽的工人叔叔，通过叔叔的介绍我才知道，原来政府要在每个站点修建一个站台，方便等车的人们。我一听，顿时喜出望外……”小作者留心观察家乡的变化，文章中洋溢着自己对家乡的热爱之情。