《谜语》教学设计

《谜语》教学设计　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有”

　　⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。

　　⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。

　　【目标依据】

　　⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。

　　⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。着重记叙家的温暖。学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。

　　【教学重点】

　　⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。

　　⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。

　　【教学难点】

　　学生明白课文的感情描写方法(即父爱和对父亲的思念)。

　　【教学过程】

　　一、 导入

　　谜语导入:同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。

　　谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　谜底:眼睛

　　板书课题:父亲的谜语

　　师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习:同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。

　　二、 泛读课文，了解内容

　　⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。

　　⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。

　　三、 精读课文，理清逻辑

　　⒈问答法

　　师:同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗?

　　生:找到了，就是课文第四自然段(异口同声的确切回答)

　　师:这个谜语在课文中一共出现了几次?

　　生:分别几个学生回答(不同的答案)

　　⒉讲授法

　　带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。

　　主板书: 父亲眼睛

　　↙ ↓ ↘

　　笑眯眯 忧郁 浑浊

　　↑ ↑ ↑

　　开心 困惑 离家

　　↖ ↑ ↗

　　女儿

　　四、 品读课文，体会感情

　　学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。

　　五、 总结

　　通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓浓亲情。一个动作，一个眼神，都包含着深深的爱意。父母的爱都是无私的，我们今后一定要懂事听话不惹父母生气(可以边说边放歌曲《父亲》作为最后这堂课的结尾)。

　　六、 课下作业

　　每一位同学写一篇自己和父母之间发生的趣事小短文，规定时间内交上来。

《谜语》教学设计7

　　教学目标:

　　1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

　　2. 能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

　　3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.

　　4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。

　　教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

　　教学难点:通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

　　教学课时:一课时

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?

　　2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，

　　二、学习课文

　　(一)整体梳理

　　1、轻声读课文

　　2、思考:父亲的谜语是以什么为谜底的?

　　3、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?

　　4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时

　　(二)分小节学习

　　1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。

　　1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?

　　2)根据学生回答指导朗读，板书:眯、笑眯眯深邃

　　3)理解深邃的意思

　　4)集体读这两句话。

　　2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。

　　小组学习，出示菜单:

　　(1)用喜欢的形式读一读3-10小节;

　　(2)按照下列词语找出相关语句读一读:

　　苦思冥想:

　　巧妙提示

　　(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?

　　交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。

　　男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?

　　对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。

　　课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:

　　引读:爸爸的眼睛--

　　我的眼睛--

　　那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?

　　3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?

　　板书:笑眯眯一张一合

　　你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)

　　出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!

　　指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?

　　板书:父爱

　　三、总结拓展

　　1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?

　　2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:

　　父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。

　　板书:如山

　　3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。

　　附板书:

　　夏日的晚上 眯起 笑眯眯

　　21 父亲的谜语 猜谜语时 闭上 睁开 凑近

　　深邃

　　父爱如山 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合

《谜语》教学设计8

　　一、教材分析：

　　本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

　　二、教学目标：

　　1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

　　2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”