幼儿童话的特点

幼儿童话的特点(一）融进幼儿心理特点的艺术幻想童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话，它是幼儿最喜爱的一种文学样式。幼儿童话具有一般童话的共性，由于幼儿的年龄心理特征，它也有自己的一些个性”

幼儿童话的特点

(一）融进幼儿心理特点的艺术幻想

童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话，它是幼儿最喜爱的一种文学样式。幼儿童话具有一般童话的共性，由于幼儿的年龄心理特征，它也有自己的一些个性。

幼儿童话的特点之一是：

融进幼儿心理特点的艺术幻想

幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。

学前期是人生的幼年阶段，也是儿童的早期阶段。幼儿天真活泼，知识不多，但他们的想象发展迅速，想象内容丰富而美妙，

能想象离生活较远的事物，正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”而且，幼儿常常区分不清想象中的事物和现实中的事物。这种无处不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，它们是幼儿童话的核心和灵魂。

比如，《格林童话》中的《狼和七只小山羊》，讲述一只狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去，把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小羊吞进了肚里，只有顶小的一只小山羊藏在钟壳里逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：

它们看见狼躺在树旁边打鼾。打得那么响，连树枝都动摇了，仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。羊妈妈想：“啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着吗?”小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东西的肚皮。刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。因为那坏东西很馋，把它们都是整个吞下去的。这真是一件让人高兴的事！它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈……

这正表达了纯真幼儿希望善战胜恶、生命一定战胜死亡的善良、美好的意愿。

在幼儿时期，游戏是主导活动，由于幼儿思维方式的特殊性，在他们的游戏活动中，往往鲜明地体现出童话式的幻想特点，而幼儿童话中的幻想

也总是洋溢着幼儿的游戏精神。比如俄罗斯童话《会跑会跳的树》，写因为鸟儿在林子里的树上又唱又跳，小熊便以为树是活的，他就想：“我也要做一棵树!”他走到树林的空地上摇摇腿晃晃脚唱着，松鼠问他会不会翻跟斗，他就头朝下，翻了个跟斗。听松鼠说每棵树上都住着鸟儿，小熊请松鼠帮忙找几只鸟儿来：“你不要说我是一头小小的熊。你就告诉他们，有这么一棵树……”松鼠找来梅花雀：

“小熊!”松鼠喊，“过来，别摇摇摆摆啦，梅花雀答

应到你头上住些日子!”

小熊站好，眯缝起眼睛，接着，梅花雀就停到了他

的肩上。

“这回我是真正的树了!”小熊乐滋滋地想。

“呜——溜——溜——溜——溜——!”梅花雀唱着。

“呜——溜——溜——溜——溜——!”小熊唱着，

腿不停地跳看摇着。

童话中的小熊、松鼠、梅花雀自然都是好奇好动的小孩子，他们沉浸在美妙的幻想情境里，活泼地游玩，那快乐的心情让小朋友感同身受。

幼儿童话的创作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。

（二）以拟人为主体的童话形象

拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。

拟人是一种传统的艺术手法，来源于原始人类的“泛灵思想”。因为那时的人们智识水平低下，往往从主观的想象、幻想去解释各种自然现象，因而认为什么都有生命，即“万物有灵”，从而产生了“拟人”。

幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人度物。万物在幼儿眼中总是涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象性思维的特点。

幼儿童话中拟人的范围十分广泛，不仅可以将各种动物、植物以及生活中种种什物人格化，即便自然现象的日月星辰、风霜雨雪，大地上的山谷河流，甚至一些观念、概念、品质，不论有形无形，也

然而，拟人并非简单地将出现在童话中的角色简单地贴上某些物的标签。拟人形象一方面要具有人的鲜明的个性特征，但决不能把它们的“衣、食、住、行”写得和真实的入一模一样。另一方面，必须显示出所拟之物的某些“物”的属性。比如，孙幼军的长篇幼儿童话《小布头奇遇记》中的“小布头”，他幼稚、纯真、善良，很富同情心，但又比较调皮，还有点小小的任性，活脱脱是个年纪幼小的孩子形象。可是，他又是一个只能借助外力才能移动的布娃娃：小布头在他的小主人苹苹跳下儿童车时从她的衣袋里溜了(其实是“掉”了)出来，留在了车上；晚上，儿童车被拆去板凳，变成了一辆运送电动机的平板车，和小电动机在一起的小布头也随之来到了火车站，上了开往农村的火车，到站后搬小电动机的叔叔发现了小布头，很高兴地把他塞进了工作服的大口袋里，因为口袋有个小窑窿，小布头就从那里漏了出来，摔到了那个叔叔坐的马拉大车上．由于车板“丁丁冬冬”响，又把他震落白薯堆里，和白薯一起被搬进屋子，堆在角落里。由此，他遇到了小母鸡小芦花、灰溜溜的鼠老王……叶圣陶先生曾著文称赞“小布头”这一拟人形象，指出：“作者写‘物’的言动情思．当然只能以己度‘物’。高下之判在于怎样‘度’，大概能从“物”的本身出发，随已的本性和经历去“度”，就是比较好的。不顾‘物’的本性和经历等等，而拿‘人’的言动情思强加于‘物”，这样地‘度’就是比较差的。”这段议论为我们提供了鉴别的依据。

（三）单纯明快的叙事方式

童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事——叙事表现出来的，由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式，一般都十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及到的人物、情节和背景，都是较为单纯的。

幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。如善良的小白兔、聪明的小花猫、憨厚的小黄狗、懒惰的小黑熊、狡滑的狐狸、凶恶的老狼，等等，性格特征单一，但鲜明突出，描述刻画也多用粗线条，这是因为幼儿感知觉能力、表象能力比较发达，容易抓住人物具体的外部特征。