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12539字作文:厥轩是我的好友。我们俩相差二十多岁，但并不妨碍我们 之间成为无话不谈的君子之交。一天，厥轩来找我，说他看到 一位小朋友勤于笔耕，写了从一年级到六年级的日记，很是精 彩。受
厥轩是我的好友。我们俩相差二十多岁，但并不妨碍我们
之间成为无话不谈的君子之交。一天，厥轩来找我，说他看到
一位小朋友勤于笔耕，写了从一年级到六年级的日记，很是精
彩。受小朋友的精神激励，厥轩也一口气给这位小朋友的一百
七十多篇日记作了评点。厥轩是忙人，他能匀出时间这样做，
可见小朋友的习作一定确有打动他心灵之处。再，厥轩说我在
语文界有影响，务必请我把这位小朋友爱好写作的精神，介绍
给小朋友、广大家长和教师，我答应了。
当我捧起孙晶晶小朋友的日记，一股清新的儿童生活气
息扑面而来：题材之广、生活气之浓，字字句句洋溢真情实感，
鲜灵灵地跳出一个诚实、可爱、有理想又有志向的新一代儿童
形象。我教了四十多年书，这样的孩子真令人喜爱。厥轩的评
点也极精彩。在我的印象中，他善写大块文章，观点富煽动性，
文笔汪洋恣肆，文字功夫老到。想不到，在这本书册的评点中，
他对儿童少年的生活，他们的思想、感情、心灵和世界，竟有如
此剔透的了解，写出和儿童的心灵这样贴近的文字，极像一位
大哥哥，与孩子们促膝相坐，为他们做写作的讲评与指导。读
了全册书稿，心潮澎湃，也想说些话，算是序。
常有一些小朋友问我，怎样写好日记？怎样写好作文？有
的还说，一写文章，总感到脑子里空空的，三言两语就把话说
完了，思路闭塞。怎样开启文思？这一点，不仅仅是初学写作
的小学生急，有时连家长也急。道理很简单：一个人从小到大，
无论在学校还是到社会，作文总是十分紧要的，你要说话、交
际、写报告、签协议、通书信，用文字表达自己的思想和感情，
都离不开作文为基础。
孙晶晶的《童年，一个五彩的梦》，很值得小朋友一读。这
本书有些什么特点？小朋友从中可以得到哪些启迪呢？
一、要对学语文产生兴趣，勤于笔耕。
做什么事首先要产生兴趣，爱上它；有了兴趣，才会产生
孜孜以求，深入其中，寻求知识宝藏的愿望和动力。学写作是
如此，学其他各门功课，也都如此。其实，问问世界上任何一位
大学问家，最早起步，无不从产生兴趣开始。鲁迅曾给初学写
作者写过一封信，他说：“无论爱什么，——饭、异性、国、民族、
人生等，——只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼，二六时中，没有已
时者有望。”鲁迅爷爷在这里说了，做什么事要热爱，爱到什么
程度呢？爱到“纠缠如毒蛇，执着如怨鬼”。可见，热爱是最好
的老师。做什么事有了兴趣，有了热爱，就有了追求的目标，就
能有更多的自觉。
当然，学生嗜书、爱好习作的感情不是天生的，靠引导，靠
培养。孙晶晶第一篇日记，就是妈妈要他写的。妈妈说：“日记
就是把一天中自己认为收获最大、感想最深或最难以忘怀的
事记录下来。”孙晶晶听妈妈的话，坚持天天写日记；在学校，
老师看孙晶晶爱写日记，鼓励他，经常在他的日记本上写眉
批，还封他为“日记大王”，这样就更激励孙晶晶爱上了写日
记。
学写日记，学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，
而要懂得写好作文是个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过
程。不要因一次作文失利而气馁，也不要因有些微进步而骄
傲。要脚踏实地地积词、积句、积文，一步一个脚印。平时，可
以利用晚上、双休日，坚持每天一、二十分钟，读读、背背、写
写、练练，一日不多，十日许多。有些事情，深有感触，感觉不吐
不快，就赶快写在日记本上。只有勤于笔耕，不断练习，手熟才
能生巧。久而久之，下笔就如涓涓细流，文思就会喷涌而出。
二、要多接触自然和社会，养成善于观察、勤于思考的习
惯。
：“你
把这些写出来，家长很要看的。”她说：“我一下子写不出，我的
儿子倒写了不少日记，你可以看看。”
于是，她捧来了六七本日记和作文本，从一年级到六年
级。又带了一句：“有一本日记，班主任给其他同学看时，丢了。
真可惜。”我把这些日记捧回家，看着稚拙的字体而又字字句
句坦露胸怀、吐露真情的篇章，惊叹而激动。以我在普教界近
二十年的经历，凭直觉感到这些日记有价值。一个孩子，从六
岁写到十一二岁，毫不间断，写下整个童年的轨迹，这在全国
并不多见。我马上打了个电话，说：“你来整理这些日记，我加
评点，给孙晶晶出书。你说行吗？”他母亲笑了，回答得挺干脆：
“行！”
现在做父母的，都关心自己孩子的成长，希望孩子写出一
手好文章。这份心愿和情感，倘没做过父母，很难体味。但怎
样使孩子学会写文章，怎样使孩子从单纯讲究作文技巧中摆
脱出来，真是须费一番斟酌的。
作文，如同做人一样，要有积累，要打基础。我评点了孙晶
晶的百多篇日记和作文，仿佛“悟”到了一些小学生作文要点，
说出来，求教于诸位读者。
我想，要让小学生会写作文，先得让他们会玩，会生活，从
而热爱生活。当我评点完孙晶晶一百七十多篇作文，我一下子
感觉到，他的生活真是丰富多彩。一个孩子能享受的，他基本
都享受了；一个孩子能玩的，他的父母也尽力让他玩了。小作
者说他的童年是一个五彩的梦，真是恰如其份。在他的胸中，
整个世界是属于他的，大自然和他息息相通。这就使得他想写
什么，感到有东西可写，他笔下流淌的，正是他平时的所作、所
为、所见、所闻、所思。
再看看我们的许多小朋友，生活的面太狭窄。每天，从家
里到学校，再从学校回家里，“两点一线”。回家就意味着要做
无尽的作业。他们想看点书，父母认为是闲书，不许看；想玩黄
沙、踢足球，父母又认为脏，不许玩。由于没有生活，小朋友写
作时就感到没有材料，家长硬逼着孩子看作文技巧、写作辞
典、景物描写手册……结果是，小朋友拿起笔，苦思冥想，咬笔
头，抓脑腮，很难写出什么。没有生活，没有生活的体验，不要
说孩子，就是大人，谁能做出“无米之炊”？
要作文，先做人。这是小作者的父母的观点，我是极赞同
的。我在给小作者点评时，透过纸面，常能看到他父母的影子。
